• Главная страница
• Родителям

Предшкольная подготовка

Уважаемые родители!

Группы «Подготовка к школе» продолжат занятия с 17.02.2022.

Уважаемые родители!

Программа подготовки к школе поможет Вашему ребенку быть готовым к обучению в начальной школе.

Добро пожаловать на наши занятия по подготовке ребёнка к школе! Ваш малыш удивит Вас своими способностями!

Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования и делает доступным качественное обучение на первой ступени.

Вашего ребёнка ждут занятия по подготовке к обучению грамоте и первоначальному чтению, математике, музыке и ритмопластике.

Подготовка к школе проводится в игровой форме, в атмосфере доброжелательности, что позволит Вашему ребенку учиться без стресса. Задания подобраны с учетом индивидуальных особенностей детей и создают ситуации успеха для каждого из них. День за днем Ваш ребенок будет делать самостоятельные «открытия» и активно участвовать в процессе обучения. В программе подготовки к школе:

Учебные пособия для занятий можно заранее приобрести в магазине.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. В день 3 занятия по 30 минут:

Расписание занятий
со 01.10.2021

Дни недели	Учитель	1 группа	2 группа
	Время занятий	17.00 – 18.50	17.40 – 19.30
Понедельник	17.00-17.30	Математика
	17.40-18.10	Обучение Грамоте	Игровая ритмопластика
	18.20-18.50	Игровая ритмопластика	Математика
	19.00-19.30		Обучение грамоте
Четверг	17.00-17.30	Обучение грамоте
	17.40-18.10	Математика	Музыка
	18.20-18.50	Музыка	Обучение грамоте
	19.00-19.30		Математика

Занятия проводят:

«Математика», «Грамота» - Иванова Наталия Олеговна, учитель начальных классов.

«Игровая ритмопластика» – Клейнгоф Денис Сергеевич, учитель физкультуры.

«Музыка» – Ярославцева Марина Юрьевна, учитель музыки.

Что необходимо иметь ребёнку:

1. Пенал (шариковая ручка с синей пастой, 2 простых карандаша, цветные карандаши, резинка).
2. 2 тетради в крупную клетку.
3. Вырезать из цветного картона квадратики со стороной 5 см (синих - 5, зеленых - 5, красных - 5 штук).
   
4. Чешки для занятий ритмопластикой.
5. Сменная обувь в мешочке.
6. Учебные пособия (обернуть, подписать).

Учебно-методический комплекс состоит из учебных пособий:

1. С. И. Волкова «Математические ступеньки» Издательство «Просвещение», 2015 год	2.Т.А. Ткаченко «Пиши! Читай-ка!»
3. Е.В. Колесникова «От А до Я»	4. Е. Бортникова. Учимся писать цифры. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет

Обучение элементам грамоты, первоначальному чтению

Основная задача - развитие фонематического восприятия, звуко-буквенного анализа, подготовка руки к письму.

На занятиях дети учатся произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи. Различают короткие, длинные слова, звуки родного языка, учатся делить слова на слоги, определять место звука в слове.

Дети знакомятся с терминами: "звук", "слог", "слово", "предложение", "буква". Учатся составлять и записывать условными обозначениями слова и предложения, учатся писать буквы и слова.

Развитие мелкой моторики (подготовка руки к письму)

Основная задача - развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, формирование базовых графических навыков.

На занятиях используются:

• пальчиковая гимнастика;
• веселые подвижные игры (речь + движения);
• самостоятельная деятельность в рабочих тетрадях;
• упражнения в тетрадях в клетку;
• штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;
• обводки по трафарету или шаблону;
• печатание букв, слогов, слов, цифр.

Математика

Основная задача - ознакомление детей с математическими понятиями и развитие логического мышления.

На занятиях дети осваивают количественный (прямой и обратный), порядковый счет.

Дети обучаются элементарным основам математики:

• знакомство с цифрами;
• состав числа;
• отношения и связи между числами;
• геометрические фигуры;
• математические знаки;
• арифметические и логические задачи;
• примеры на сложение и вычитание;
• способы измерения.

Ритмопластика

Занятия позволяют в увлекательной форме войти в мир музыки и танца.

Развивают умственные и физические способности, мелкую и крупную моторику. Дети выполняют элементы ритмопластики, участвуют в подвижных музыкальных играх, пальчиковых и жестовых играх. На занятиях используются элементы психогимнастики, разучиваются танцевальные композиции.

Телесный опыт способствует полноценному развитию у ребенка всех психических процессов: восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления.

Благодаря музыкально-ритмической деятельности ребенок получает разнообразные сенсорные и эмоциональные впечатления.

Музыка

Занятия музыкой развивают музыкальные способности детей, формируют чувство ритма, слух. В процессе занятий дети обучаются правильному дыханию, звукообразованию, работают над дикцией. Обучение игре на свирельках формирует музыкально-исполнительские умения, развивает творческие способности детей. Музыкальные занятия способствуют воспитанию гармонически развитой личности, развитию музыкально-эстетического вкуса, приобщению детей к основам музыкальной культуры, расширению кругозора на основе исполнения лучших образцов народной и композиторской музыки.

Необходимым условием, определяющим в последующие годы успешное духовное и интеллектуальное развитие детей, является организация их самостоятельной поисковой деятельности. В силу этого учебный материал строится не в виде готовых заданий, а в виде проблем, побуждающих к самостоятельному поиску, “открытию”.

Возрастные особенности детей определили насыщенность учебного материала игровыми заданиями. Однако использование большого количества игр вовсе не означает снижение уровня математического содержания.

Чтобы помочь ребенку справиться с трудной задачей познания, необходимо руководствоваться в работе определенными принципами:

• Максимальное внимание следует уделять отстающим детям.
• Новый материал с ними нужно начинать усваивать раньше, чем со всей группой (опережать, а не догонять).
• Необходимо постоянно поощрять все усилия ребенка и само его стремление узнать что-то новое и научиться новому.
• Исключить отрицательную оценку ребенка и результатов его действий.
• Сравнивать результаты ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей.
• Принудительное обучение бесполезно.

В ходе занятий широко используются дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы. Они стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой.

Занятия являются комплексными, охватывают все стороны интеллектуального развития ребенка, включают в себя:

• разнообразные пальчиковые игры и упражнения;
• физкультминутки;
• веселые дидактические игры;
• самостоятельная деятельность в рабочих тетрадях;
• игровые упражнения на развитие мелкой моторики и координации движений руки;
• занятия на освоение специальных учебных знаний и навыков.

Игровые занятия для активизации воображения, внимания, восприятия:

• анализ, классификация предметов;
• обобщение по заданному признаку;
• сравнение и выделение главного;
• простые умозаключения;
• действия по предложенной схеме-алгоритму.

Игровые занятия для развития речевой деятельности:

• чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов;
• самостоятельное составление предложений;
• ребенок учится "печатать" буквы, слоги и слова в тетради.

Игровые занятия для развития математических способностей:

• овладение счетными операциями;
• формирование представлений о форме, величине, пространстве и времени;
• сравнение количества предметов;
• освоение количественного и порядкового счета (последнему уделяется особое внимание);
• решение арифметических задач и примеров на сложение и вычитание.

Заблаговременный прогноз трудностей и своевременная помощь со стороны родителей, учителей, специалистов - задача, стоящая перед школой при первом знакомстве с будущим первоклассником.

Какие знания необходимы ребенку при поступлении в школу?

Развитие речи и готовность к овладению грамотой.

1. Одним из важнейших критериев готовности ребенка к школе является развитие фонематического слуха, которое включает:
   • умение выделять заданный звук в потоке речи;
   • умение определять позицию звука в словах (в начале, в середине, в конце);
   • владение навыками звукового разбора слов: различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных.
2. Умение членить слова на слоги.
3. Умение составлять предложения из 3-4 слов.
4. Умение использовать обобщающие понятия, подбирать определения к существительному.
5. Умение составлять рассказы по серии картинок, по сюжетной картинке, рассказ на заданную тему.
6. Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым).
7. Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.

Развитие элементарных математических представлений и готовность к обучению математике.

1. Счет и отсчет предметов заданного количества.
2. Владение прямым и обратным счетом в пределах десяти.
3. Умение называть предыдущее и последующее число от заданного.
4. Знание состава чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел.
5. Знание цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
6. Знание знаков +, -, =, умение пользоваться арифметическими знаками действий.
7. Умение соотносить цифру и число предметов.
8. Способность составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
9. Знание геометрических фигур: круг, квадрат, четырехугольник.
10. Умение делить круг, квадрат на две и четыре части.
11. Умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

Кругозор ребенка и готовность к усвоению знаний.

1. Умение называть домашний адрес, телефон, полные имена родителей и состав семьи.
2. Иметь общие понятия о различных видах деятельности взрослых.
3. Знать правила поведения в общественных местах и на улице.
4. Иметь общие понятия о временах года и сезонных явлениях.
5. Знать название месяцев, дней недели и их последовательность.

Каковы критерии психологической готовности ребенка к школе?

• Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).
• Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых).
• Умение принять учебную задачу (внимательно слушать, по необходимости уточнить задание).

2. Развитие школьно-значимых психологических функций:

• Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).
• Пространственная ориентация, координация движений (умение различать понятия «выше – ниже», «вперед – назад», «слева – справа»).
• Координация системы глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
• Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
• Развитие произвольного внимания (способность удaерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).
• Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом: слово-картинка, либо слово-ситуация).

Занятия, полезные для ребенка в период подготовки его к школе:

• Развитие мелких мышц руки:
• работа с конструкторами разного типа;
• работа с ножницами, с пластилином;
• рисование а альбомах (карандашами, красками).
• Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления).